Support YIS
Apply Now

Category: Middle school

アイデアをかたちに　8年生 教科横断型プロジェクト

8年生担当 デザイン・英語・I&Sチーム 8年生の生徒たちは、今後数週間で「教科横断型ユニット（Interdisciplinary Unit: IDU）」の第1回プレゼンテーションを開始します。このユニットでは、現実社会の課題に対する実践的な解決策の考案に取り組んでいます。 このユニットでは、デザイン・英語・I&S（「個人と社会」）の学びを結びつけ、教科の枠を越えてスキルや知識を応用することが求められます。生徒たちは、国連の持続可能な開発目標（SDGs）に関する探究学習の中で、地球規模の課題についてリサーチし、その原因や影響を分析し、現実的かつ意義のある解決策の考案に取り組んでいます。 このプロセスの一環として、生徒たちはグループに分かれて製品やイニチアチブを考案し、その目的・実現可能性・潜在的な影響について発表するプレゼンテーションを準備しています。このプロジェクトで重視しているのは、最終的なアイデアだけではなく、その背後にある思考のプロセスです。つまり、生徒たちがどのようにリサーチを行い、情報を評価し、関係者の立場を考慮し、時間をかけてアイデアを磨き上げていくか、という点です。 この学びのプロセスをより明確にご理解いただくために、生徒たちのリサーチ資料やプロセスジャーナルなど、制作中のプロジェクトの一部をご紹介しています。これらの資料から、このユニットを通じて行われている生徒たちの思考の深さや協働の様子、そしてスキルの向上をご覧いただくことができます。 今後数週間にわたって、生徒たちはアイデアをさらに磨き上げ、審査員への最終プレゼンテーションに向けた準備をしていきます。このプロセスの中で、彼らの思考がどのように広がり、教科横断的な知識やスキルを結びつけ、現実社会の複雑な課題にどう取り組んでいくのか、楽しみにしています。

いつもとはひと味違う夏：2026 YIS サマースクールのご案内

サマースクール・ディレクター ジェイ・ブラウンリッグ 「2026 YIS サマースクール：探究・創造・つながり」を、6月22日（月）から7月3日（金）までの2週間にわたり開催いたします。この期間、YIS キャンパスはイノベーションと探究、そして多彩な活動に満ちた学びの場となります。 コミュニティとともに進化するサマースクール 私たちは、最良のプログラムは協働作業によって生まれると考えています。今年のサマースクールは、生徒や保護者の皆さまから寄せられたご意見をもとに企画しました。専門性の高いプログラムや、上級生向けのより深い学び、そして語学クラスの拡充など、皆様からいただいたご要望にお応えする内容となっています。 特にご注目いただきたいのは、今年新しく開講する言語に特化した2つのプログラムです。低学年向けの「日本語イマージョンクラス」（４、５年生対象）は、日本語に堪能な生徒が、より複雑なテーマをすべて日本語で学び、探究するプログラムです。また、「中学生日本語Ｂコース」では、創意工夫に富んだ言語習得アプローチを採用し、日本の歌・舞踊・文化伝統について学びながら、読解力とコミュニケーション能力の強化を目指します。 好奇心を刺激する小学部プログラム 小学部プログラムは、従来どおり、教科の枠を越えた学びと遊びの要素を大切にしたアプローチを採用し、「全人的な子ども（ホール・チャイルド）」の成長を育む内容となっています。読み書きや数の理解といった基礎的な学びに加え、ものづくりを通して学ぶ「メーカー・アワー（Maker Hours）」や芸術表現、社会性や情緒の発達を促す活動などをバランスよく組み合わせることで、生徒たちの好奇心を引き出しながら、新しい学年での学びに向けた準備をします。 中学部・高等部プログラム：学びを深める「ディープ・ダイブ」革命 中学部・高等部の生徒対象のプログラムでは、従来のローテーション形式から、シンクタンク型・スタジオ型に発展させました。今年はプログラムを全面的に見直し、生徒一人ひとりが主体となって学びを深めることができ、まるで専門的なクリエイティブ・ラボで学ぶかのような内容となっています。デジタルクリエーションや社会課題解決型の起業（ソーシャル・アントレナーシップ）について学ぶマスタークラス、さらには競技ゲームにおける戦略的思考を学ぶプログラムなどの中から、生徒たちは自身の興味や将来の目標に合ったものを選択し、個々の学びと探究を深めてゆきます。 体も心もアクティブに 教室での学びに加え、毎年人気の「ドラゴン・スポーツ・キャンプ」を今年も開催いたします。専門コーチによるバスケットボールとサッカーの指導に加え、今回新たに高学年の生徒を対象とした「ラーン・トゥ・スイム」プログラムを開講します。このプログラムでは、プールが初めての生徒でも、水辺での安全についての基本的な知識と自信を身に着けることができるようになっています。 皆さまのお申込みをお待ちしております！ 2026 YIS サマースクールは、キンダーガーデンから12年生までの YIS 在校生および外部生を対象に開催されます。ドラゴン・ダイニングによるヘルシーで栄養バランスのとれたランチと、発見や探究を重視したカリキュラムで、学びと交流に満ちた思い出に残る2週間となることでしょう。 お申込み受付を開始しました。本校ウェブサイトでコース一覧をご覧いただき、お早めにお申込みください。ご質問がございましたら、[email protected] までお気軽にお問い合わせください。

本棚のその先へ：YIS 図書委員会による学校コミュニティへの貢献

図書室司書 チャリティ・キャントリー, ジェニファー・ギブソン－ミリス & ジャンシー・クラーク 本校の図書室は、生徒たちの探究活動と協働作業の場として中心的な役割を担っています。今年度は、小学部・中学部・高等部の図書委員会が中心となり、意義深い取り組みや創意工夫溢れるプロジェクトを企画し、本校の読書文化づくりに積極的に貢献しています。私たちの図書室を誰もが利用でき、本当の意味で生徒中心の空間にするために、図書委員会の生徒たちが実際にどのような取り組みを行っているのかをここでご紹介したいと思います。 小学部図書委員会 小学部図書員会は、図書室に大胆なアイデアと生徒たちの声を届けるために、さまざまな活動に取り組んでいます。生徒たちは、図書室の取り組みをさらに充実させるために、工夫を凝らした本のディスプレイづくりや楽しい試読会（ブック・テイスティング）の開催、しおりデザインコンテストの企画など、さまざまな提案を出し合いました。 委員会のメンバーたちはお互いに協力して、図書室をより居心地よく、もっと利用しやすい空間にするためにはどうすればよいかについても話し合ってきました。その中で、本のテーマ別ディスプレイや分かりやすい案内表示、生徒が新しいジャンルの本に出会えるようなインタラクティブな仕掛けなど、多くのアイデアが提案されています。 さらに、生徒たちがいつも楽しみにしている本の読み聞かせについても意見を交わし、このような読書の共有体験を通して、自分たちが関心を持っているトピックやテーマへの関わり方をどのように深めていけるかについても考えました。こうした話し合いやデザイン活動を通じて、生徒たちは自分たちの関心や読書への思いが反映された図書室づくりに主体的に関わっています。 中学部図書員会 中学部図書委員会は、中学部の生徒たちの読書活動を推進し、図書室の利用を広げるためのさまざまな取り組みを行っています。今年度の始めには、中学部のホームルーム対抗で「ハリー・ポッター・ブック・トレイラー・コンテスト」を開催し、6Ｄが見事優勝を果たしました。 また、「読書の楽しさ」を広めるため、バレンタインデーに合わせて「ブラインド・ブック・デート」というイベントも実施しました。このイベントは、表紙を隠した本の中から、冒頭の一行だけを手がかりに本を選ぶというもので、生徒たちは、普段は手に取ることのないジャンルの本に出会う機会を得ることができました。 現在開催中の「マーチ・マッドネス・ブック・トーナメント」は、ホームルームごとにお気に入りの一冊を推薦して、優勝作品を決めるイベントです。どのホームルームの本が選ばれるのか、今から結果がとても楽しみです。 中学部図書委員会では、今後も「リトル・フリー・ライブラリー」の設置やプロモーション動画の制作など、様々な企画を予定しています。どうぞご期待ください。 高等部図書委員会 今年度の高等部図書委員会は、学校コミュニティのつながりを深めることを活動の中心としてきました。その一環として、小学部2年生を対象に、少人数グループでのガイド付き読書セッションを毎週実施しています。このセッションでは、低学年の生徒の読書力向上をサポートするとともに、子どもたちが読書に対する自信を育み、本を読む楽しさを感じられるように支援しています。 また、生徒たちが図書室を自由に利用でき、自分で本を見つけられるよう、より使いやすい図書室づくりにも取り組んできました。さらに、9年生の英語クラスと協力して「シークレット・サンタ」形式の図書交換会を企画し、図書室の利用を促すとともに、生徒同士のおすすめを通して新たな本に出会う機会をつくりました。 今年度の終わりまでに、世界中の子どもの識字力向上と女子教育を推進する団体「ルーム・トゥ・リード（Room to Read）」を支援するために、「Read-a-Thon（読書マラソン）」形式の募金活動を計画しています。このような識字教育支援を通じて、私たちの支援の輪を学校コミュニティの枠を越えて広げていきたいと考えています。   小学部・中学部・高等部の図書委員会は、それぞれ異なる視点やアイデアを、図書室の活動にもたらしてくれています。ですが、そこには本校の読書文化をさらに豊かなものにし、学校コミュニティの絆を深めるという共通の目的があります。生徒たちは、図書委員会による様々な取り組みを通じて、より居心地が良く、誰もが利用しやすく、生徒たちのニーズに応える図書室を目指して環境づくりを行っています。同時に、こうした活動は読書力向上を支えるだけでなく、生徒自身が学校生活に意義あるかたちでどのように貢献できるかを学ぶ、良い機会にもなっています。  

A Celebration of Learning ～学びの成果を祝して～

ブルック・クラム（6年生数学教師）＆ 6年生 6年生は、分数の単元のなかで、私たちにとって身近で日常と深く結びついた「食」というテーマを通じて、数学が実生活とどのように結びついているのかを探求しました。1月下旬に行われた「Celebration of Learning（学びの成果発表会）」に向けて、6年生一人ひとりが、自分にとって大切な意味をもつ料理のレシピをひとつ選び、分数の演算を使って23人分用意できるように分量を調整しました。当日は、それに基づき実際に作った料理を学校に持ち寄り、共に楽しみました。 「数学の授業では、それぞれの文化を代表する料理を持ち寄り、みんなで味わいました」と、ある生徒は振り返ります。「すべての材料を23人分に計算して、分量を調整しました。料理やお菓子作りも学ぶことができて、とても楽しかったです」（リサ） このプロジェクトでは、生徒たちは分数の足し算・引き算・掛け算・割り算など、複数の割り算の計算を使わなければなりませんでした。多くの生徒にとって、このプロジェクトは、分数についての見方を変えることにつながったようです。多くの生徒は、まず元のレシピを割って1人分の分量を求めてから、23人分になるように掛け算をして最終的な分量を求めました。ある生徒は、次のように説明してくれました。「元のレシピが想定している人数でそれぞれの材料の分量を割り、その後すべてを23倍しました。最初は難しかったですが、正しい答えが出るまで何度もやり直しました」（アレックス） ある生徒は、こう話してくれました。「この単元が始まる前は、分数なんて何の役にも立たないし、実生活では使われていないと思っていました。でも、このプロジェクトを通して、思っていた以上にずっと重要なんだということが分かりました」（ルーカス） 別の生徒は、この経験が自信につながったと振り返ります。「前は、分数は難しいと思っていました。でも、実際はそれほど難しくないことが分かりました。分からないところは先生に聞いて、最後までやり切ることができました」（リサ） 一方で、この過程は決して容易なものではありませんでした。生徒たちは、長い計算や馴染みのない単位に取り組み、そして整理しながら作業を進めることに苦心したようです。ある生徒は次のように振り返っています。「大変だったことのひとつが、長い計算に根気強く取り組むことでした。でも、それを続けるうちに、粘り強さと時間管理のスキルを身につけることができたと思います」（ミレイ） また、正しく計算するのと同じくらい、考えを整理することが大切だと気づいた生徒もいました。ある生徒は、次のように説明しています。「ノートの書き方が雑だと自分でも読めなかったので、初めから全部やり直さなければなりませんでした。この経験から、ほかの人にも理解してもらうためには、慌てずに、自分の考えをきちんと整理することが大切だと学びました」（アメリア） また、多くの生徒が視覚的なモデルを使うことの重要性にも気づきました。ある生徒は、次のように振り返っています。「何も知らない人に説明するときに、図を使うことがいかに大切かを学びました。図を使うことで、分数の掛け算がどういうことかを自分でもよく理解することができました」（コウキ） 今回のプロジェクトは、数学という科目の枠を超えて、生徒たちが自分の家族や文化、そして生徒同士のつながりを深めることにもつながりました。ある生徒は、こう感想を述べています。「たとえ自分の国から遠く離れていても、自分の文化を他の人たちと共有できるんだということを学びました」（リサ）。また別の生徒は、「家族と一緒に料理することで、幸せに満ちたあたたかい雰囲気になり、幼い頃の思い出がよみがえりました」（アニカ）と、話してくれました。  「Celebration of Learning」は、これまでの学びの集大成の場となりました。1月23日、6年生全員が集まり、各自が準備した料理やポスター、そして一人ひとりの学びを共有しました。「いちばん楽しかったのは最後のパーティーです」と、ある生徒は言います。「それぞれが準備してきた料理を味わい、お互いの努力をみんなで一緒にお祝いすることができたからです」（タマキ） 振り返ってみると、今回のプロジェクトは、生徒たちが分数を日常生活の中で実際に使える実用的なツールと捉え直すきっかけとなったように思います。ある生徒は、次のように振り返っています。「数学は、授業の中で学ぶだけのものではないということが分かりました。料理するときや、レシピの分量を調整するとき、そして食べものを分け合うときにも使えからです」（エミ） 生徒たちは、粘り強く取り組み、互いに協力し、実生活に応用することを通じて、分数が単なる数字ではなく、周りの世界をより深く理解するためのひとつの手段だということを学びました。

A Celebration of Learning

by Brooke Crum (Grade 6 Math Teacher) & Grade 6 Students During our Fractions unit, we explored how math connects to real life through something familiar and meaningful: food. For […]

MINDFUL AND INTENTIONAL TECHNOLOGY USE AT YIS

By Mr. S, Technology Learning Coach On October 13, our YIS community had the opportunity to engage deeply with the topic of digital wellness through a series of sessions led […]